知的な障害に配慮した環境デザイン

この文章は大阪知的障害者育成会月報「太陽の子」に
平成15年6月〜平成16年3月まで連載したものです

第１回　目的に応じた空間

　多くの情報のなかから適当なものを選んで行動することが苦手なことにとっては、一つの同じ部屋で、食事をしたり作業を行うなど複数の行為をすることは、場所と目的が一致しないため混乱をきたします。そのため食事中にうろうろしたり作業に集中できないなど、自分が何をすべきなのかわからなくなります。この場所では何をするのか、空間と目的をわかりやすく示すことによって混乱をなくすことができます。

１．認識しやすい空間をつくる

　食事をする場所、休憩する場所、作業をする場所など使用目的により部屋を分けて、内装や家具、照明器具などで部屋全体の雰囲気を変え、空間を認識しやすいものにします。
たとえば、食堂は食欲をそそるオレンジ系の色彩を使い、ペンダント型の照明器具でちょっとおしゃれな雰囲気に。休憩する場所はゆったりとしたソファをおいて、ラベンダーの香りなどでリラックスする空間をつくります。
　一方で、作業空間は無駄のない機能的な家具や、部屋全体を明るく照らす蛍光灯を使用し活動への意欲を引き出します。

２．小物や音楽で空間を変える

　複数の部屋がとれない場合は、衝立やカーテンで空間を仕切り、家具やスタンド式の照明で空間の特徴を出すことができます。同じ空間を使わなければいけないときでも、食事のときはテーブルにクロスを敷いて花を飾り、軽快な音楽を流すだけで食事の空間を演出することができます。

３．行為を促す空間

　自閉症児の着替えの訓練では、最初は衝立てで囲った空間のなかでほかの刺激を遮断し、かごを置いて着替える手順を教えます。一度覚えると、やがて衝立てがなくてもかごを置くだけで着替えができるようになります。小学校では体育のときに教室で着替えをしますが、最初は騒々しい教室の中で気が散って着替えができなかった子が、このような訓練により机の上にかごを置くだけでまわりの刺激に混乱することなく一人で着替えができるようになります。同じように、作業する机、スケジュール、手順をセットしてその人に合った作業空間をつくることで作業に集中することができます。